2025年10月24日，機(jī)電工程學(xué)院自動(dòng)化教研室與機(jī)電教研室聯(lián)合舉辦專(zhuān)題教研活動(dòng)，以“強(qiáng)化學(xué)習(xí)賦能、深化產(chǎn)教融合”為核心主題，通過(guò)“學(xué)理論、觀案例、研實(shí)踐”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑，推動(dòng)教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)需求深度對(duì)接，為技能型人才培養(yǎng)注入新動(dòng)能。本次活動(dòng)由自動(dòng)化教研室主任陳經(jīng)緯老師主持，全體專(zhuān)業(yè)教師及實(shí)訓(xùn)中心人員共同參與。

活動(dòng)伊始，陳經(jīng)緯老師帶領(lǐng)參會(huì)人員聚焦產(chǎn)教融合與“三教改革”（教師、教材、教法改革）的核心關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)梳理了課程體系重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍優(yōu)化、評(píng)價(jià)體制改革及產(chǎn)教融合深化五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他強(qiáng)調(diào)，“三教改革”是產(chǎn)教融合落地的核心支撐，而產(chǎn)教融合則是“三教改革”的實(shí)踐載體與最終目標(biāo)，二者互為依托、不可分割，需協(xié)同推進(jìn)以服務(wù)技能型人才培養(yǎng)核心需求。

在案例學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，全體教師集體觀看了其他院校分享的優(yōu)秀產(chǎn)教融合實(shí)踐視頻，圍繞“產(chǎn)教融合問(wèn)題的緣起與理性認(rèn)識(shí)”、“機(jī)器人領(lǐng)域課程體系設(shè)置邏輯”和“項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐體系的探索與成效”三大維度展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。視頻中，兄弟院校將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)線搬進(jìn)課堂、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)新形態(tài)活頁(yè)式教材、組建“學(xué)校教師+企業(yè)工程師”混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新做法，讓在場(chǎng)教師直觀感受到產(chǎn)教融合從“理念”到“落地”的有效路徑，為后續(xù)實(shí)踐提供了可借鑒的參考范式。

活動(dòng)最后，參會(huì)教師結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際與教學(xué)痛點(diǎn)，圍繞“模塊化課程與新形態(tài)教材建設(shè)方向”“教學(xué)模式創(chuàng)新與數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑”“校企‘雙向賦能’機(jī)制構(gòu)建與師資隊(duì)伍培養(yǎng)”三大關(guān)鍵議題展開(kāi)深度研討。大家一致認(rèn)為，需以“學(xué)習(xí)”為核心紐帶，構(gòu)建“學(xué)用共生、雙向賦能”的產(chǎn)教融合生態(tài)——既通過(guò)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又依托教學(xué)成果反哺企業(yè)技術(shù)升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提升、教學(xué)資源完善與教學(xué)質(zhì)量提高的多重目標(biāo)。

學(xué)院將以此次聯(lián)合教研活動(dòng)為重要契機(jī)，進(jìn)一步建立學(xué)院統(tǒng)籌的校企“雙向賦能”常態(tài)化機(jī)制，持續(xù)以“學(xué)習(xí)”驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深推進(jìn)，推動(dòng)自動(dòng)控制領(lǐng)域教學(xué)改革邁向更高質(zhì)量、更具實(shí)效的新階段。