江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校耕耘職教改革五載，以教育戲劇為創(chuàng)新切入點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)性構(gòu)建“德美共生·三融六創(chuàng)”跨學(xué)科美育浸潤(rùn)模式，通過(guò)將審美教育與德育培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、社會(huì)服務(wù)深度融合，走出一條職業(yè)教育特色育人路徑。
“三融”聯(lián)動(dòng)
貫通美育鏈條
德美相融，情境浸潤(rùn)鑄品格。通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體化、具身化、情感化的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化引導(dǎo)。課本劇《拉祜脫貧記》中，學(xué)生通過(guò)演繹朱有勇院士扎根一線帶領(lǐng)拉祜族脫貧致富的故事，深刻體悟科學(xué)家精神；話劇《喜被》中，學(xué)生在軍民魚(yú)水情的演繹中傳遞崇高道德情懷，使審美體驗(yàn)與道德認(rèn)知自然交融。
學(xué)科互融，跨界協(xié)同育素養(yǎng)。堅(jiān)持“五育”并舉，打通語(yǔ)文、美育與專(zhuān)業(yè)課程之間的壁壘，形成育人合力。語(yǔ)文學(xué)科提供文本基礎(chǔ)與人文導(dǎo)向，藝術(shù)學(xué)科傳授審美規(guī)范與藝術(shù)手法，專(zhuān)業(yè)課程則提供技術(shù)支持與數(shù)智化支撐，各學(xué)科協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)達(dá)成。路橋?qū)I(yè)學(xué)生以川藏線重點(diǎn)工程為背景，創(chuàng)排情景劇《筑夢(mèng)之路》，將艱深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為富有感染力的藝術(shù)敘事；數(shù)媒專(zhuān)業(yè)與空乘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨界合作，以課文《簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持》為藍(lán)本，創(chuàng)編舞蹈劇《敦煌夢(mèng)旅》，用3D舞臺(tái)設(shè)計(jì)與飛天舞演繹詮釋堅(jiān)守精神，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技能與藝術(shù)表達(dá)的完美融合。
校社共融，場(chǎng)域拓展促實(shí)踐。積極推動(dòng)美育成果走出校園、服務(wù)社會(huì)，通過(guò)“第一課堂”教學(xué)協(xié)同、“第二課堂”活動(dòng)拓展、“社會(huì)課堂”資源聯(lián)動(dòng)，形成資源共享、合作育人的新樣態(tài)。與無(wú)錫僑聯(lián)、影視企業(yè)深度合作，引進(jìn)校外美育專(zhuān)家和資源助力校內(nèi)創(chuàng)作，精心打造“移動(dòng)劇場(chǎng)”，將教育戲劇成果從課堂延伸至社區(qū)，從教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為文化服務(wù)，形成“校內(nèi)孵化—社會(huì)檢驗(yàn)—反哺教學(xué)”的良性循環(huán)。
“六創(chuàng)”賦能
深化美育改革實(shí)踐
課程創(chuàng)生，活化學(xué)材賦內(nèi)容。以教育戲劇活化語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)系列數(shù)智資源，將靜態(tài)文本轉(zhuǎn)化為立體、交互的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“固定教材”到“活態(tài)學(xué)材”的轉(zhuǎn)變?；谡n文設(shè)計(jì)情境誦讀、課文演繹等美育活動(dòng)，讓課程內(nèi)容從文字走向舞臺(tái)，從抽象走向具象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教法創(chuàng)變，具身體驗(yàn)煥課堂。推動(dòng)教師角色從知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)者，依托教育戲劇策略重構(gòu)教學(xué)框架，引導(dǎo)學(xué)生在戲劇項(xiàng)目中完成語(yǔ)言訓(xùn)練、思維發(fā)展與審美提升，通過(guò)身體參與和情感投入深化對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的理解，推動(dòng)教學(xué)從“離身講授”到“具身體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)型。
實(shí)踐創(chuàng)行，真實(shí)歷練融技藝。推動(dòng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字繪圖、視頻剪輯等技能轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)設(shè)計(jì)、劇目制作等審美實(shí)踐，讓學(xué)生在《平凡的世界》短劇拍攝、《雷雨》話劇排演等真實(shí)項(xiàng)目中，完整體驗(yàn)從策劃、設(shè)計(jì)、協(xié)作到展示、反思的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力與藝術(shù)表達(dá)的融合，促進(jìn)教學(xué)從“虛擬情境”到“真實(shí)歷練”的跨越。
評(píng)價(jià)創(chuàng)維，多維畫(huà)像促成長(zhǎng)。開(kāi)發(fā)聚焦過(guò)程、主體多元的增值性評(píng)價(jià)體系，綜合運(yùn)用觀察記錄、成果展演、項(xiàng)目報(bào)告等多種方式，在三維四階過(guò)程性評(píng)價(jià)表中記錄學(xué)生全過(guò)程素養(yǎng)表現(xiàn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷與發(fā)展功能，完成從“單一分?jǐn)?shù)”到“多維畫(huà)像”的升級(jí)。
協(xié)同創(chuàng)聯(lián)，集團(tuán)協(xié)同聚合力。建立常態(tài)化跨學(xué)科教研機(jī)制，融合美育、公共課與專(zhuān)業(yè)課教師組建復(fù)合型師資隊(duì)伍，對(duì)內(nèi)組建“美育社團(tuán)聯(lián)盟”孵化項(xiàng)目成果，對(duì)外聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，形成穩(wěn)定、開(kāi)放的育人共同體，達(dá)成從“單兵作戰(zhàn)”到“集團(tuán)協(xié)同”的突破。
文化創(chuàng)承，活化傳承鑄自信。引導(dǎo)學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的闡釋者與傳播者，通過(guò)文創(chuàng)設(shè)計(jì)、革命文化作品研讀、動(dòng)漫改編等活動(dòng)，深化文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)從“文化學(xué)習(xí)”到“文化再生產(chǎn)”的升華。
數(shù)智筑基
筑牢美育實(shí)踐基座
平臺(tái)搭建，多維資源集約共享。學(xué)校由教務(wù)處統(tǒng)籌，美育教研室、語(yǔ)文教研室與信息管理學(xué)院協(xié)同共建“文脈·劇象”教育戲劇數(shù)智資源庫(kù)，依托學(xué)習(xí)通平臺(tái)為師生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。資源庫(kù)持續(xù)迭代更新，包括文圖、音視頻、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等多元形態(tài)，涵蓋劇本、分鏡頭腳本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等豐富戲劇素材。每個(gè)專(zhuān)題下按課例列表設(shè)置劇本庫(kù)、視頻范例、技術(shù)工具包等模塊，為師生提供完整的策略指導(dǎo)、實(shí)踐范例與實(shí)施工具，支持學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和菜單式項(xiàng)目選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合存儲(chǔ)與管理共享。
內(nèi)涵賦能，三維融通支撐實(shí)踐。資源庫(kù)以語(yǔ)文經(jīng)典文本為基，提煉戲劇元素實(shí)現(xiàn)“五育”融合；以專(zhuān)業(yè)背景為脈絡(luò)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與藝術(shù)敘事創(chuàng)造性結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“文專(zhuān)融通”；以社會(huì)議題為觸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思考，在創(chuàng)作中內(nèi)化社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新精神。目前，資源庫(kù)已集成多模態(tài)教學(xué)資源311個(gè)，并系統(tǒng)匯編《教育戲劇策略應(yīng)用案例集》，為教學(xué)模式推廣提供了扎實(shí)的資源支撐。
多維彰顯
書(shū)寫(xiě)職教育人新篇
學(xué)子成長(zhǎng)，素養(yǎng)精進(jìn)結(jié)碩果。近5年，學(xué)生累計(jì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)16人次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近70人次，多名畢業(yè)生憑借在戲劇項(xiàng)目中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)辦影視文化類(lèi)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與事業(yè)的跨越式發(fā)展。
教研提質(zhì)，成果積淀鑄品牌。學(xué)校累計(jì)出版教材6部，教學(xué)案例入選國(guó)家級(jí)別行業(yè)創(chuàng)新案例集，主持完成各級(jí)課題7項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文29篇；教師團(tuán)隊(duì)在省市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，18人次獲評(píng)省市各類(lèi)榮譽(yù)，形成了可復(fù)制、可推廣的教學(xué)資源體系與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
聚力前行，深耕美育啟新程。面向未來(lái)，江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校將繼續(xù)深化“德美共生·三融六創(chuàng)”跨學(xué)科美育浸潤(rùn)模式，通過(guò)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、深化學(xué)科融合、拓展校社協(xié)同等多舉措，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為職業(yè)教育賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出更大貢獻(xiàn)，在“以美育人、以美化人、以美培元”的道路上續(xù)寫(xiě)綜合育人的嶄新篇章。
?。ü⑴d華 郭曉琳）
